Silné čtenářské dovednosti mohou pomoci dospívajícím odolat dezinformacím

14. 10. 2026

Studie "'Čtení mezi lžemi': Čtenářské úspěchy, socioekonomická nerovnost a odolnost dospívajících vůči dezinformacím" byla publikována v září v časopise Social Science Research.

Analyzovala data od 232 901 dospívajících ze 49 zemí, kteří se zúčastnili programu pro mezinárodní hodnocení studentů v roce 2022. Jabbari a jeho spoluautor Mobarak Hossain z London School of Economics and Political Science zkoumali, jak studenti hodnotí a sdílejí online informace, včetně toho, zda kontrolují přesnost, porovnávají zdroje a sdílejí informace, o kterých vědí, že jsou nepravdivé.

Studie naznačuje, že čtenářské dovednosti mohou pomoci zmenšit socioekonomické rozdíly ve schopnosti studentů odolat dezinformacím, uvedl Jabbari.

Čtenářské dovednosti mohou mezeru zmenšit

Studenti z vyšších socioekonomických vrstev byli obecně lepší v odolávání dezinformacím než jejich vrstevníci s nižším socioekonomickým statusem. Nejsilnější však byla souvislost mezi čtecími výsledky a odolností vůči dezinformacím mezi znevýhodněnými studenty.

Silnější čtenářské dovednosti dávaly studentům s menším množstvím zdrojů větší výhodu, zjistila studie.

Studie naznačuje, že posilování gramotnostních dovedností by mohlo být důležitým způsobem, jak snížit dezinformace a jejich nerovné dopady, uvedl Jabbari.

Téměř třetina sdílela nepravdivé informace

Studie také ukazuje, jak obtížné může být pro teenagery orientovat se v dezinformacích, i když uvádějí použití některých základních ověřovacích strategií.

Téměř třetina studentů ve studii uvedla, že sdílela vymyšlené informace, aniž by je takto označila. Mnoho studentů uvedlo, že porovnávají zdroje nebo kontrolují informace, ale tyto návyky jim ne vždy bránily v šíření dezinformací.

Chování dospívajících na internetu je formováno nejen jejich schopností hodnotit informace, ale také jejich sociálním prostředím.

Školy mohou posílit ověřovací návyky

Zjištění ukazují, že školy jsou důležitým místem, kde studentům pomáhají orientovat se v dezinformacích.

Také existují explicitní strategie, jako je laterální čtení, kdy studenti opouštějí webové stránky a konzultují jiné zdroje místo posuzování důvěryhodnosti stránky podle jejího vzhledu. Další přístupy zahrnují "prebunking", herní intervence a podněty, které lidi motivují zvážit přesnost před sdílením informací.

Patnáctiletí jsou podle Jabbariho obzvlášť důležitou skupinou, protože stále více samostatně navigují online informace, přičemž jsou stále dostupní i přes školy.

Zdroj v angličtině: ZDE